Основы социальной информатики

Направленность личности

Чему дети могут научить взрослых?

На самом деле, дети могут научить взрослых многим вещам, потому что их разум еще не обременен многими проблемами и реальностью жизни, у них формируется новое видение и другое мышление в отличии от взрослых. Начнем с того, что, когда у людей рождается ребенок, они начинают его учить, то есть начинается процесс его воспитания, но также проходит и процесс социализации. Процесс социализации происходит у взрослых людей ярче и значимее, именно поэтому никогда не поздно научиться чему-то новому, включая то, чему могут научить дети, а именно:

• Радоваться без всякой причины, ведь как уже было сказано, взрослые люди в большинстве случаев зациклены на насущных проблемах, они усталые, более того, серьезные, ведь складывается стереотип, что взрослые люди должны быть такими, редко радуются в отличии от детей, которые могут радоваться простым вещам. Следовательно, взрослые могут научиться оптимизму, который не помешает и обезопасит их организм от излишних переживаний;
• Всегда находить себе занятие, ведь в большинстве случаев дети делают то, что им нравится, у них развито воображение, и они могут придумать, чем же себя занять, если же что-то не получается- они будут пытаться и пытаться или же придумают новое занятие, которое будет им по душе. Но взрослые люди зачастую не хотят пробовать что-то новое или заниматься тем, что им действительно хочется из-за общественного мнения и предрассудков;
• Верить в свою мечту, даже если она практически невыполнима. Взрослые же понимают невозможность своих желаний и сразу опускают руки, ребенок же до последнего будет верить в свои желания, никто и ничто не сможет его переубедить. Взрослым же следует поучиться этому у детей и задать себе вопрос: на самом ли деле это невыполнимо или у меня может все получиться?
• Несомненно взрослым следуют учиться у детей воображению и фантазии, потому что с возрастом люди перестают мечтать и все больше думают о проблемах и серьезных вопросах.
• В некоторых случаях быть более добрым и доверчивым, так как взрослые становятся очень подозрительными и сомневающимися, это и приводит к возникновению множества конфликтов, наполненных подозрений и недопонимания. Порой кажется, что миру не хватает чуть-чуть любви и доброты, которыми могут научит дети;
• Задавать вопросы, то есть продолжать познавать мир на протяжении всей своей жизни, а не только на тех порах пока ты учишься в школе или институте. Большая часть взрослых считают, что учиться нечему, и из-за этого растет всеобщая необразованность. Дети же любят задавать вопросы о всем, что их интересует, они любят познавать мир. Этому надо поучиться и взрослым, потому что даже если тебе много лет, не поздно, а самое главное нет ничего постыдного в том, что ты будешь задавать вопросы, ведь надо учиться всю свою жизнь;
• Вести себя активнее. Обычно ребенок неусидчив и подвижен. Он не сидит на стуле, когда можно усесться на полу. Он не идет, когда можно бежать. Если вы будете подражать ему, вести себя активнее – вы станете подвижнее, а ваша жизнь – разнообразнее.

В настоящее время бытует мнение, что у детей нельзя нечему научиться, но на практике доказано, что это совсем не так. Стоит взрослым немного побыть ребенком, и мир сразу изменится.

Моделирование корреляционных моделей

№1.
Корреляционная зависимость- зависимости между величинами ,каждая из которых подвергается не контролируемому полностью разбросу.
Корреляционный анализ- раздел математической статистики, изучающий корреляционные зависимости.
Типы задач, которые можно решать с помощью корреляционного анализа:

• оказывает   ли   фактор   В   какое-либо заметное регулярное влияние на фактор А;
• Какие из факторов В, С, D и так далее оказывают наибольшее влияние на фактор А.

Количественной мерой корреляции двух величин является коэффициент корреляции.Значение коэффициента корреляции лежит между -1 и +1.

Отчет по лабораторной работе «Построение регрессионных моделей с помощью табличного процессора»

Лабораторную работу выполнял: Серяк Татьяна
Вариант: 1

Тип тренда	Уравнение тренда	R2
Линейный	y = 0,373x + 21,29	R² = 0,983
Квадратичный	y= 0,0051x²+0,2963x+21,498	R²=0,9855
Логарифмический	y = 1,860ln(x) + 20,74	R² = 0,836
Степенной	y=20,9034x0,0778	R²=0,852
Экспоненциальный	y = 21,40e0,015x	R²=0,9855
Полином третей степени	y=-0,0016x²+0,0404x+0,0775	R²=0,9882

Вывод:

Для графика, полученного по экспериментальным точкам больше всего подходит регрессионная модель, построенная с помощью графика полиномиальный тренд третьей степени.

Ее формула имеет вид y=-0,0016x²+0,0404x+0,0775.

R²=0,9882

Предполагаемая стоимость на 16 число равна 29,186.

Вывод по работе:

По данной работе видим, что полином третьей степени наиболее подходящий для исходных данных, так как проходит ближе остальных графиков к заданным точкам.

Запросы в базе данных

1. Непервичные больные, лежащие в 6 палате с температурой 38 в терапевтическом отделении.
2. Врач, высшей категории, работающий в хирургическом отделении, у которого есть больные/больной, выписывающиеся 4.03.2014.
3. Отделение, в котором общее количество коек 50, есть больной с температурой 37.0 и врач первой категории.

Многообразие путей и форм познания мира

Существует многообразие форм познания мира.

Научное знание становилось основным объектом гносеологии- теории познания. Но именно с того времени существует разделение знания на различные виды: обыденное, мифологическое, религиозное, художественно образное.

Многообразие путей и форм познания. Авторы: Назмутдинов Артем,Афанасьев Андрей, Киселев Павел, Сагоконь Егор.http://www.youtube.com/watch?v=HCAmJ099YPE&rel=0

Художественно-образная форма познания.http://www.youtube.com/watch?v=3m3MvRHYGx8

Деятельность как способ существования людей

Деятельность- форма существования человеческого общества; проявление активности субъекта, выражающейся  в целесообразном изменении окружающего мира, а также в преобразовании человеком самого себя.
Структура деятельности:

• Субъект- тот, кто осуществляет действия, обладает активностью, направленной на объект.
• Объект- то, что противостоит субъекту, то, к чему устремлена практическая и познавательная деятельность человека
• Цель- субъективный образ желаемого результата," то ради чего" предпринимаются определенные действия.
• Действия- процесс направленный на реализацию цели
• Средства- все, что используется для достижения цели.
• Результат- то, что получает человек в итоге деятельности.

Мотивы деятельности:

• Потребности- это переживаемая и осознаваемая человека нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности. Потребность обычно направлена на какой-то предмет;
• Социальные установки- Общая ориентация человека на определенный социальный объект, выражающая предрасположенность к действию определенным образом относительно данного объекта;
• Убеждения- устойчивые взгляды на мир, идеалы и принципы, а также стремление воплотить их в жизнь через свои действия и поступки;
• Интересы;
• Идеалы. Нравственный идеал- это образ совершенного общества, в котором находят отражение интересы и стремления определенной социальной группы, ее представление о высшей справедливости и наилучшем общественном устройстве. Общественный идеал- это представление о достойном подражания образцовом человеке, особенностях его личности, поведения и отношений с людьми.

Виды деятельности:

• Практическая деятельность- деятельность, направленная на преобразование реальных объектов природы и общества;
• Духовная деятельность- деятельность, направленная на изменение сознания людей;
• Созидательная деятельность;
• Разрушительная деятельность.

Деятельность человека и ее виды

View more presentations or Upload your own.
Источник: http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/